• Междометия – неизменяемые слова. Они не относятся ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи. В предложении междометия выделяются запятыми или восклицательным знаком.
Ах! Какая чудесная погода! Здравствуйте, ребята!
Многие междометия – многозначные слова.
Ой! – боль, испуг, удивление, радость, сожаление.
Ах! – огорчение, страх, радость, горе, испуг, сожаление, удивление, восхищение, возмущение.
Междометия выражают
| чувства, эмоции | формулы речевого этикета | команды |
|---|---|---|
| страх, радость, сомнение, удивление, восторг, печаль, тревога | приветствия, пожелания, благодарность, просьбы | приказ, просьба |
| ах, ну, да ну, браво, боже мой, вот это да, ну и ну, ура, увы, ай-ай-ай. | здравствуйте, спасибо, благодарю, до свидания, прощай, прости, привет | на, фас, брысь, тсс, алло, кис-кис, цып-цып, стоп, тпру. |
Упражнение 1. Составьте несколько предложений, употребив разные междометия. Прочитайте их с выразительной интонацией, используя жесты и мимику.
Вот это фильм! (Эх, да, ну и ну, ах, ой-ой-ой, браво.)
Упражнение 2. Дополните текст междометиями, вставив их на место пропусков. Найдите в тексте синонимы.
Вы знаете, что междометия выражают различные чувства, не называя их.
Представьте: вас что-то испугало. Какие междометия вы используете? Наверное, … или … . А если вас что-то удивило? Вы употребите междометие … ! Увидев что-либо неприятное, вы произнесёте … ! Когда человек устал после трудового дня, он скажет … ! Увидев беспорядок в доме, мама воскликнет … . Зато услышав радостную весть, вы закричите … .
Упражнение 3. Опишите речевые ситуации, в которых уместно употребить этикетные междометия, выражающие приветствие или прощание. Учитывайте при этом возраст собеседников, их отношения – дружеские, семейные, официальные.
Здравствуйте! Добрый день! Добрый вечер! С добрым утром! Доброго здоровья! Приветствую вас! Привет!
До свидания! До скорого свидания! Прощайте! Всего хорошего! До встречи!
До завтра! Счастливо! Спокойной ночи! Пока! Разрешите попрощаться! Разрешите откланяться!
- Звукоподражания (taqlidiy so‘zlar) – неизменяемые слова, которые своим звучанием воспроизводят звуки, издаваемые людьми, животными, предметами:
мяу, кукареку, хлоп, дзинь, бум.
Упражнение 4. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы к нему.
Существуют различные гипотезы происхождения языка.
Одна из них получила название звукоподражательной. Древний человек осознанно или неосознанно пытался подражать звукам окружающего мира:
крикам животных, шумам природы. В каждом языка и сейчас есть такие слова, как кукушка, хрюкать, шуршать, шелест, в которых мы угадываем звукоподражание.
Другая гипотеза связывает первые слова человека не с теми звуками, которые он услышал в природе, а с теми, которые человек сам производил. Это могли быть междометия, с помощью которых люди выражали свои чувства. Такая гипотеза называется междометной.
Гипотеза трудовых выкриков основана на том, что древние люди издавали выкрики-побуждения во время охоты или другой совместной трудовой деятельности: «На! Дай!». Эти слова тоже могли стать основой человеческого языка.
Есть и другие гипотезы происхождения языка, но загадка его происхождения так и остаётся нерешённой.
- В чём заключается звукоподражательная теория происхождения языка?
- Почему многие учёные поддерживают междометную теорию происхождения языка?
- Какие ещё слова могли стать основой человеческого языка?
Упражнение 5. Определите среди омонимов междометия и самостоятельные части речи
1. «Тебе передавали привет», – сказала мама. 2. Привет! Ты когда пришёл? 3. Прощайте друзей, их с годами становится меньше. 4. Прощайте, скоро увидимся! 5. «Караул!» – кричал сторож в саду. 6. Ночной караул вышел на дежурство. 7. Не делай пока это упражнение. 8. Пока! Увидимся завтра.
Упражнение 6. Как вы понимаете афоризм американского учёного Бенджамина Франклина «Язык без грамматики – что яйцо без скорлупы»? Как вы считаете, для чего нужно изучать грамматику?
Упражнение 7. Прочитайте текст. Подумайте, что нужно сделать для того, чтобы научиться хорошему владению русским языком?
Заботясь о повышении культуры своей речи, каждый из нас должен понять сложность языковых явлений. Нужно научиться использовать те огромные познавательные богатства, которые содержатся в словарях русского языка. Не менее важно настойчиво овладевать несметными языковыми сокровищами, которые оставили нам в своих произведениях русские писатели классики, могучие художники слова.
Упражнение 8. Прочитайте текст. Что нового вы узнали о частях речи?
Морфология.
Лингвисты установили, что части речи неравномерно употребляются в речи. Самое нужное слово – союз и. На втором месте – предлог в, на третьем – частица не. Пятую позицию занимает местоимение я. Глагол быть – шестой по употребительности. Первое существительное в этом списке занимает двадцать восьмое место. Оказывается, среди имён существительных чаще всего мы произносим слова год, человек, время, дело, жизнь.
В первую десятку входят также слова день, рука, раз, работа, слово. Как видите, в жизни для человека дело и работа – самое важное. Но всего важнее – быть вместе! Это понятие выражает союз и. И так каждый год, всё время, всю жизнь, каждый день.
Нести чушь
Нести чушь, ерунду, белиберду, вздор, бред, ахинею, галиматью, или околесицу – означает одно: говорить или писать глупости. Что за слова такие непонятные?
Некоторые учёные считают, что чушь – «чужие», непонятные слова на чужом языке. «Ерунду» придумали школьники, которые никак не могли выучить трудную форму «герундий» в латинском языке. Греческая «ахинея» – «афинская мудрость» – для школьников тоже была трудна и непонятна. Французское слово «галиматья» означало путаницу, глупости. Вот сколько фразеологизмов придумали те, кому не давались иностранные языки. А если школьник не мог ответить на родном языке? Тогда можно было говорить «вокруг да около», словно колесом объезжать то, чего не знаешь – нести околесицу.
